(三)【参考答案】

课题：我们奇妙的世界

课型：新授课

教学目标：

1.(1)认识藏、呈等 11 个生字，学写“寸、呈、幻”等 13 个生字。指导写好“蜡、烛、幼”等左右结构的字，书写时注意“幺”和“纟”的区别。

(2)能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。

2.通过小组讨论的方式，发现作者把普通事物变为奇妙的语言秘密，提升自主学习能力和合作能力。

3.感受世界的奇妙，尝试从普通的事物中发现美。

教学重点：

理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。

教学难点：

感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

教学过程：

一、图片导入，激发情感

教师课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩，日出日落，四季的森林等图片。教师发言：大家用词语来形容你看到的世界吧。(学生自由回答)

教师引导：世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。

二、初读课文，整体感知

(一)解决字词

1.自主探究：学生自读，读准字音，找出新词，对不懂的词句借助工具书或与同桌交流，如“幻、蜡、诱、润、模”等，教师巡视指导。

2.检查反馈：教师根据交流情况正音、析字形，引导学生理解字词含义。如“烛”，火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽。

(二)了解内容

1.提问：课文从哪几方面介绍了世界的奇妙?

要求：学生自主阅读，教师点名回答。

明确：从“天空”和“大地”两个方面介绍世界的奇妙。

2.提问：又从哪几个方面把天空和大地写清楚?

明确：写天空，从清晨、白天、傍晚和夜晚四个方面来写;写大地，从春天、夏日、秋天和冬天四个方面写。每个方面，又选择了不同的事物来写。

三、研读课文，深入分析

过渡：这些都是我们生活中常见的、比较普通的事物。但是，这些普通的事物在课文里就显得很奇妙。

为什么这些事物变得这么奇妙呢?课文用了一些非常神奇的办法。

1.提问：云彩为什么会变得奇妙，谁发现了?

要求：学生自由朗读 4—5 自然段，点名回答。

明确：云彩形状在变化;云彩变得又黑又重时，天就下雨了。课文抓住事物的变化，把普通的事物变得奇妙了。

朗读指导：语速把握，节奏把握。

2.提问：请你自己读课文。你还发现哪些事物在变化?它是怎么变的呢?

要求：学生讨论交流，师生总结。

明确：

(1)余晖在变化：不断变幻颜色;植物在变化：极小的一粒种子种到地里，生根、发芽、开花、结果;树叶在变化：春天、夏天、秋天的树叶是不一样的;冰雪在变化：锋利的刀剑、玩具气球。

(2)这些事物在我们眼里，似乎是不变的，似乎是不动的，似乎是不生长的，其实，它们在不断地变化、不断地生长，每个事物似乎都是有生命的。于是，这些普通的事物就变得奇妙了。

过渡：除了抓住事物的变化，把普通的事物变得奇妙起来，课文还有很多办法。

出示句子：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映衬着我们的脸。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。冬天，我们看到了冰雪，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀，等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。

3.提问：在这些句子中作者用了什么办法?

明确：比喻。除了写出事物的变化，还运用了比喻手法。作者还有其他的好办法，同学们可以自己去发现。

重点指导朗读课文第 10、11、13 自然段。

四、巩固拓展，提升认知

提问：在这个世界中，奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找，就能从普通事物中找寻到美。比如一条普通的小河，你可以用什么办法把这普通的事物变得很奇妙?如果把这个事物放在课文里，该放在哪里比较合适?

要求：可以写一条小河，把普通的小河写得奇妙起来，也可以选择其他的事物来写。

五、归纳总结，深入理解

请学生各抒己见，谈谈学了这篇课文之后的感受。教师补充：天空和大地的每个方面，课文都选择了不同的事物来写，每个事物都是普通的，可是作者却把这些事物表现得非常奇妙。于是，我们世界的奇妙就写得清楚明白了。

六、实际演练，分层作业

1.课后再去发现大自然中奇妙的事物。

2.作者写的天空和大地都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体，试着在其中表达出自己的感情。

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