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第二节 我国的教育目的
4.美育
(1)美育的内涵
美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚的情操与文明素养的教育。学校美育内容主要包括三个方面：形式教育、理想教育和艺术教育。
(2)美育的基本形态：①艺术美。艺术是人类精神的形象性表现。艺术教育是美育的核心内容。②社会美。社会美是社会实践的直接体现，作为社会实践主体的人之美是社会美的核心。③科学美。科学美和艺术美一样建筑于自然美的基础之上，是美的一种高级形式。④自然美。
(3)美育的主要任务包括：①培养和提高学生感受美的能力;②培养和提高学生鉴赏美的能力;③培养和提高学生表现美、创造美的能力;④培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。形成创造美的能力是美育的最高层次的任务。对于大多数人来说，创造美的能力首先是创造现实生活中美的能力。例如，按美的规律对自己劳动条件和劳动产品进行设计和加工;对居室、日用品、服饰等方面按美的标准作出选择与合理的配置;以自己的行为、表情、语言、仪态等方面的优美表现，创造交际方式的美等。
(4)美育对学生智、德、体各方面的发展的促进作用表现在：(1)美育可以扩大学生的知识视野，发展学生的智力和创造精神;(2)美育具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能;(3)美育可以促进学生身体健美发展，具有提高形体美的健康性和艺术性的价值;(4)美育有助于学生劳动观点的树立、技能的形成，具有技术美学的价值。总之，美育具有不可取代的特殊教育功能，它与其他各育互为条件，相辅相成，共同促进学生的全面发展。培养个性和才能全面和谐发展的完美的人，是美育的目的。
实施学校美育主要应遵循的原则：
第一、形象性原则：使学生直接感知到美的清秀、雄伟等形式;
第二、情感性原则：引导深入到美的意境中，激起情感的共鸣，达到入迷、陶醉的状态;
第三、活动性原则：在活动中感受美、鉴赏美、创造美，例如参观美展、欣赏音乐会等;
第四、差异性原则：根据学生的年龄特征、个性差异及审美情趣，选择不同的内容和方式;
第五、创造性原则：对学生进行美育不是让学生消极、被动、静观地接受美的形式，而是应当引导他们积极主动地富有想象力和创造性地感知、理解和创造美。
(5)美育的途径
①通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育;
②通过大自然进行美育;
③在日常生活中进行美育。(①利用家庭环境进行美育②组织学生参加美化学校环境的活动③引导学生在日常生活中体现美)
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