一、考情分析

教育基础知识中有较多的易混概念，在熟悉每个知识点的同时，还需要明确知识点之间的区别和联系。想避免考试时知识点混淆的尴尬?那就跟着老师来辨析教育目的的等次结构吧!

二、知识解析

【易错题源】

1.( )是教师在实施课程计划过程中，在完成某一阶段(如一节课)的工作时所期望达到的要求或结果。

A.教育目的 B.培养目标 C.课程目标 D.教学目标

1.【答案】D。解析：本题考查对教育目的层次结构的理解。A选项，国家的教育目的是国家对培养人的总要求。B选项，培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。C选项，课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。D选项，教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化，符合题意要求，故此题选D。

【直击要点】

教育目的的层次结构，是指在国家教育的总目的的指导下，由各级各类学校的培养目标以及实现这些目标所必需的课程与教育目标构成的教育目标系统，它们由抽象到具体形成了一个完整的目标体系结构。一般来说，这一目标体系由四个层次构成：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。下面我们就来了解每个层次的基础性概念。

1.国家的教育目的

国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。

2.各级各类的培养目标

各级各类学校的培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。

3.课程目标

课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。如课程方案设置的语文、数学、体育、音乐等课程所规定的教学应达到的要求或标准。

4.教学目标

教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。

【易混速辨】

教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，培养目标是针对特定的教育对象提出来的，比如，中小学段的培养目标主要是为学生奠定基础，而大学阶段的培养目标主要是培养专门人才。要实现这样的培养目标，就需要开设多门课程，如语文、数学、英语、物理、历史等。因此，实现课程目标是实现人才培养目标的基本保证。而实现课程目标的过程，又需要每位教师身体力行去教书育人，所以说教师的教学目标，即我们最熟悉的三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础。总体来看，这四个层次之间彼此相关，但相互不能取代。以下用表格来简单表征它们的关系：

【小试牛刀】

1.【单选题】“小学1-2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”，这项要求体现的是( )。

A.教育目的 B.培养目标 C.课程目标 D.教学目标

2.【单选题】某大学的校训为“弘德明志，博学笃行”。这体现的是( )。

A.教育目的 B.培养目标 C.课程目标 D.教学目标

1.【答案】C。解析：课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。如课程方案设置的语文、数学、体育、音乐等课程所规定的教学应达到的要求或标准，题干中“小学1-2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”，体现的是课程目标，故此题选C。

2.【答案】B。解析：此题考查的是教育目的的层次结构。教育目的的层次结构包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标、教师的教学目标。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。题干中大学的校训为：“弘德明志，博学笃行”，体现的是学校制定的培养目标。故此题选B。