一、知识详析

制约课程的三因素包括社会、学生和知识。课程理论流派按照这个维度，分成了学科中心课程理论、学生中心课程理论和社会中心课程理论。

(一)学科中心课程理论

学科中心课程理论强调知识的逻辑性，重视教师在知识讲授中的主导作用。但该理论忽视了学生的主动性和实际体验，忽视了社会问题和社会秩序，具有一定的局限性。具体包括：结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论。布鲁纳的结构主义课程理论关注学科基本结构，即基本概念、基本原理、基本态度和基本方法，强调以螺旋上升式的方式编排课程，强调发现法;巴格莱的要素主义强调学习人类文化的共同要素，即新三艺—数学、自然科学和外语。主张向学生提供分化的、有组织的经验，并认为学科课程是向学生提供分化、有组织经验的最佳方法;赫钦斯的永恒主义强调引出人类天性的共同要素，认为认为天性永恒不变非条件便是学习永恒科目，即古典名著。

(二)学生中心课程理论

学生中心课程理论关注学生的兴趣和需要，重视学生的实际体验以及主动性和创造的发挥。但该理论忽视了系统知识的学习，忽视了社会问题和社会秩序，具有一定的局限性。具体包括：经验主义课程理论、存在主义课程理论和人本主义课程理论。杜威的经验主义课程理论关注学生的直接经验和实际体验，主张课程组织应心理学化;存在主义课程理论由萨特和奈勒提出，强调儿童的自我实现和自我生成，主张课程应该始终由儿童的需要决定，学生应该成为教材的主宰;人本主义课程论由罗杰斯提出，主张教学应符合“适切性”原则，认为教学是教儿童，不是单纯的教教材，真正的有意义学习是学生和教材本身发生关系。

(三)社会中心课程理论

社会中心课程理论关注社会问题、社会秩序和社会改造，主要包括社会改造主义课程理论，由社会改造主义之父—布拉梅尔德提出，认为教育的功能在于改造社会，建立新的社会秩序，而不是帮助学生适应社会。但该理论忽视了系统知识的学习，忽视了学生的兴趣和需要，具有一定的局限性。

【注意：真正意义的课程是要兼顾社会、知识和儿童三个维度的，而学科中心课程理论、学生中心课程理论和社会中心课程理论都是具有一定的局限性的，即只重视某一方面，而忽视另外两个方面。在做题中，应该特别注意审题，看清题干中考查的哪一种课程理论的观点，避免混淆。】

二、小试牛刀

1.下列哪一个理论不属于学科课程理论流派( )。

A.结构主义 B.要素主义 C.存在主义 D.永恒主义

2.主张向学生提供分化的、有组织的经验的是( )。

A.结构主义 B.人本主义 C.永恒主义 D.要素主义

3.社会改造主义课程论认为教育的功能在于帮助儿童更好的适应社会。( )

1.【答案】C。解析：本题考查的是典型的课程理论。

学科中心课程理论强调知识的逻辑性，重视教师在知识讲授中的主导作用。但该理论忽视了学生的主动性和实际体验，忽视了社会问题和社会秩序，具有一定的局限性。具体包括：结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论。存在主义课程理论由萨特和奈勒提出，强调儿童的自我实现和自我生成，主张课程应该始终由儿童的需要决定，学生应该成为教材的主宰，属于学生中心课程理论。故本题答案为C。

2.【答案】D。解析：本题考查的是典型的课程理论。

巴格莱的要素主义强调学习人类文化的共同要素，即新三艺—数学、自然科学和外语。主张向学生提供分化的、有组织的经验，即知识，并认为学科课程是向学生提供分化、有组织经验的最佳方法。故本题答案为D。

3.【答案】×。解析：本题考查的是社会改造主义课程论。

社会中心课程理论关注社会问题、社会秩序和社会改造，主要包括社会改造主义课程理论，由社会改造主义之父—布拉梅尔德提出，认为教育的功能在于改造社会，建立新的社会秩序，而不是帮助学生适应社会。故本题答案为×。