一、考情侦探

衡量测验题目的四个指标，在教师招聘考试中一般以单项选择题、多项选择题、判断题的形式考查。该考点看似简单，但是很多考生往往都是一学就会，一做就废。究其根源主要是没有把握好这四个指标之间的区别，没有抓住各个指标的侧重点，导致做题总是似是而非。今天，我们就来拨开云雾见青天，彻底滤清这四个指标，帮助我们在题海上乘风破浪，披荆斩棘。

二、考点剖析

1.信度

1)识概念：测验的信度是测验可靠性或稳定性程度的指标。相同的测验反复测验同一组研究对象后得到的结果保持一致或者有相近结果，则表示该测验信度高，测验的稳定性和一致性水平高。反之，若每次测得的结果相差很大，则表示该测验信度低。

2)关键词：结果的可靠性、稳定性、一致性、可信性。

3)破题眼：考查信度，往往题目中会出现有至少两次或以上的结果作对比。如同一水平的两个不同测验班的对比，或者同一个班级在不同阶段的同一测验成绩的对比。

4)举例子：A班和B班都属于实验班，同时测验同一份历史卷子，A班平均分为87，B班平均分为88，两个结果相近，则证明该历史测验信度高。

2.效度

1)识概念：测验的效度是指测验能够测试出它所想要测试的特质的程度，即它是测验有效性和准确性程度的指标。效度是相对于测验目的而言的，一个测验所测得的结果必须符合该测验的目的，才能成为正确而有效的工具。简而言之，效度就是指测验的结果与所要达到的目标两者之间相符合的程度。

2)关键词：测出想要、达到目的、结果的有效性和准确性。

3)破题眼：考查效度，往往题目中会呈现是否达到测验目的的描述。

4)举例子：历史课上，想要测量A班考生对历史知识的理解和掌握水平，但是测量试题过多的牵涉到语文知识，难以达到测验目的，那么这个历史课测验的效度就极低。

3.难度

1)识概念：难度是指题目的难易程度，即题目对被试知识和能力水平的适合程度的指标。题目难度通常用通过率来表示或计算，即以通过或正确解答某题目的人数比例来表示该题目的难度。

难度值(P)=答对人数(R)/被试总人数(N)×100%

P 值越大，难度越低;P 值越小，难度越高。一般来说，难度值平均在 0.5 最佳。

2)关键词：难易、通过率、正确、错误。

3)破题眼：考查难度，往往题目中会出现答对/答错题目的人数多少，或者题目简单/复杂等的描述。

4)举例子：历史老师想要测验A班考生当前的历史知识水平，但是其呈现给考生的随堂测验，考生连题目都看不懂，由此可知该测验题目超出了A班的水平，题目过难，证明难度极高。

4.区分度

1)识概念：区分度，也叫鉴别力，是指测验题目对学业水平不同的被试的区分程度或鉴别能力，即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。

2)关键词：不同水平的考生、不同水平的考生都普遍高分、不同水平的考生都普遍低分。

3)破题眼：考查区分度，往往题目中会出现该测验能够区分出班级中的优等生、中等生和后进生，或者鉴别不出班级中不同水平的学生等的描述。

4)举例子：A班进行了历史知识水平的测验，鉴别出了不同学生的历史知识和能力水平的高低，表明其区分度很高。

三、实战演练

1.【单选题】梁老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测验，学生的成绩基本相同，这说明该试卷具有较好的( )。

A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度

1.【答案】A。解析：两个平行班测验，出现了两个测验结果，且结果基本一致，体现的是信度。

2.【单选题】梁老师用一套试卷测验某班的数学水平，班级里的优等生和后进生的分数相近，这说明该试卷( )差。

A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度

2.【答案】D。解析：题目中强调的是该测验根本无法鉴别出不同水平的学生，由此可知体现的是区分度差。

3.【单选题】梁老师想要测验五年级(3)班的数学水平，但是测验题目里多数涉及到了初一的数学知识，那么这个数学测验的( )差。

A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度

3.【答案】B。解析：题目中拿初一的知识来测验五年级学生的数学水平，难以达到测验目的，由此证明效度差。

4.【单选题】梁老师想要测验五年级(3)班的数学水平，但是测验题目里多数涉及到了初一的数学知识，很多学生都说读不懂题目，无从下手，由此证明该数学测验的( )高。

A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度

4.【答案】C。解析：题目中可以看出，学生读不懂题目，由此证明题目偏难，难度极高。