古希腊的三个伟大的教育家、哲学家-苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。这三位大师在哲学领域的成就非常的显著，在教育学的发展过程中也有着不可代替的作用，那么他们的教育观点是怎么形成的呢?他们之间又有什么关系呢?在这里，我们先来聊一聊他们的第一位—苏格拉底，在我们的教招考试中，苏格拉底的教育观点经常以客观题的形式出现，接下来让我们一起来学习吧!

苏格拉底本人是相信神学唯心主义的，认为宇宙万物都是由神创造的，自然界是没有任何规律可循的，想要了解自己，只有通过研究自己的心灵，在自我认识中，去寻找真理，寻找最高的善—智慧。苏格拉底曾说自己意识到自己一无所知，所以需要从自己的灵魂开始认识自己，才能逐渐找到善和接近智慧。苏格拉底又根据自己的这一哲学观提出了维护贵族利益的道德观，他认为只有少数的杰出人物才有真正的善和道德，这样的人才能治理国家，而这种人就是贵族。这样的人才具备“正义、勇敢、刚毅、节制”等美德，所以什么是美德?苏格拉底认为美德是一种善，美德就是知识，美德是灵魂的一种属性——智慧。所以苏格拉底将知识等同于道德，而他的教育目的是培养治国人才，而这种人才要具有美德，而美德只有贵族才有，所以苏格拉底的教育和他的政治观念相关联。

苏格拉底和其他智者派一样也收徒讲学，但是他的方式不一样，他不直接将知识告知学生，而且通过讨论回答甚至是辩论的方式揭示学生认识中的矛盾，再建立一个新的知识结构，他的这种方式叫“产婆术”或者问答法，苏格拉底认为，教知识不是臆造和传播真理，而且做新生思想的“产婆”，真理存在于每个人的身上，灵魂中。这种方法要求学生和老师共同讨论，互为激发，共同寻找正确答案，它有助于学生激发积极思考，判断和寻求正确答案。所以学生的思维都很活跃，从这个角度来看，苏格拉底是西方最早提出发现法的人。他将发现法的步骤分为：讥讽—助产术—归纳—定义。第一步讥讽：就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无词以对，终于承认自己的无知;第二步助产士：帮助对方自己得到问题的答案;第三步归纳：从各种具体事物中找到事物的共性、本质，通过对具体事物的比较寻求“一般”;第四步定义：把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。另外，我们在其他书籍中找到了苏格拉底产婆术步骤的三部，即：“苏格拉底讥讽”—定义—助产术。第一步“苏格拉底讥讽”：提出问题，通过诘问，使对方承认自己的观点的混乱和自相矛盾，承认自己的无知;第二步叫定义：凭借反复诘问难和归纳，引伸出明确的定义和概念;第三步助产术引导学生思考自己得出结论。

好了，接下来我们再通过几道题目练习一下吧

【单项选择题】在古希腊的教育实践中，有这样一种教学方法：通过不断地对学生提出问题从而让他们陷入 到自我矛盾当中，最后让其承认自己的无知。然后在此基础上，进一步启发引导学生，帮助他们实 现自我思考得出问题的结论。这种方法后来被称为“产婆术”。该方法是由( )提出的。

A.赞可夫 B..苏格拉底 C.柏拉图 D.昆体良

【答案】B。解析：苏格拉底提出产婆术，即苏格拉底方法，苏格拉底方法包括讽刺(不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论)、归纳和定义(使学生逐步掌握明确的定义和概念)等步骤。所谓“苏格拉底方法”，是指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。题干中问的产婆术的提出者是苏格拉底。A 项赞可夫提出发展性教学理论，C 项柏拉图是“寓学习于游戏” 的最早提出者，D 项昆体良提出分班教学的思想，故答案选择 B。