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一、案例呈现
鸡为什么飞不上天?
某园小班的几个孩子正围在一起观察母鸡，只见母鸡扑着翅膀跳起来，一个男孩问其他孩子：“你们说，这只鸡为什么飞不上天?”其他孩子都说不知道，该男孩得意的说：“我知道!你们看它多胖啊，怎么能飞上天呢?”这时，老师在一旁纠正说：“真正的原因是因鸡的翅膀退化了才飞不上天的。”接着，老师带领几个孩子反复复述了几遍，孩子们都说懂了，但是当老师再次提问那个男孩子时，他竟回答说：“因为鸡的翅膀化掉了才······”
二、案例分析
这个案例说明，不是建构在孩子滋味探究基础上的结论，孩子是没有办法懂的，皮亚杰曾指出：“只有儿童自己建构的知识，才是真正符合幼儿年龄特点并和他的认知结构相适应的知识，也是最牢固、不会遗忘的知识。”由此可看出，除了教师的“教”之外，还要结合幼儿的“学”。要通过幼儿的直接感知、亲身操作和实际体验来进行科学学习，因此，教师就要针对不同的幼儿采取相对应的方法，以下是为大家整理的幼儿科学教育的方法总结。
三、方法总结
由此可看出，教师只有真正掌握了不同的方法，将它融汇贯通，运用到幼儿园科学教育活动中，才能完成教育目标，培养幼儿的探究精神，促进幼儿身心和谐健康发展。
幼儿教育之激发学习潜能的方法一
方法一：心情法
不知你有没有发现，心情好的时候，我们的工作效率会很高。而心情不好的时候，却很低。所以在生活、工作、学习中，心情的好坏是很关键的。而心情法，就是需要通过情感的阳光以及提供丰富多彩的环境，将孩子潜能的屏蔽捅开，比如贴近自然。总之，要培养孩子的丰富感情世界，从而导入良好的心情，有了好心情，就会自觉地输入积极因素，从而调动潜意识进行工作，这样学习的效率也得到了提高。心情好，在生活中，不仅是对孩子的学习有帮助，而且，也可以让孩子的人际关系很好。
方法二：开窍法
学习法讲师钟道隆先生曾经举过一个例子，他说，西藏有一个高山湖，它的水位比雅鲁藏布江高出数百米，如果能打通一个山洞，把水引出来发电的话，将是取之不尽用之不竭的能源。实际上，该湖所具有的只是潜能，而不是“现实能”。就“现实能”而言，该湖的水与天津塘沽口的水是完全一样的。“窍，孔洞也”，打山洞就是在周围的山上开窍，开了窍以后就可以把潜在的水能转化为“现实能”。人的大脑潜能为高山所阻隔，这里的“高山”包括偏见、自卑、懈怠等消极因素。作为父母，应该多注意、关心一下自己的孩子，帮助孩子克服这些“高山”，让孩子早日开窍。
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