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幼儿园身心保健活动设计的基本过程
(一)活动名称
依据幼儿日常活动的内容，用生活化的语言定名称，如“牙齿的秘密”、“青菜萝卜我都爱”、“我会长大”、“不跟陌生人走”等。
(二)活动目标
1.情感维度的目标可包含的内容为：良好的生活习惯(如爱清洁;讲卫生;养成勤洗手的习惯等);关爱自己和他人;积极，愉快，稳定的情绪等。
2.能力维度的目标可包含的内容为：生活自理能力;适应环境的能力;自我保护的能力等。
3.认知维度的目标可包含的内容为：有关安全保健的知识;有关活动内容的相关知识;有关身体器官和功能的知识等。
(三)活动准备
1.幼儿的经验准备;
2.活动所需教具、学具和环境创设等方面的准备。
(四)活动过程
1.导入环节：(导入主题，激发幼儿的兴趣)
(1)谜语导入(一般用于中大班的幼儿，调动学习的积极性)
(2)谈话导入(通过谈话，引发幼儿的注意)
(3)直观导入(视频，PPT，教具等)
2.观察探索，感知体验
(1)引导幼儿对教学内容进行观察探索;
(2)借助其他教具对教学内容进行感知，进一步认识教学内容;
3.交流讨论，学习技能
(1)幼儿对所学内容进行交流讨论(教师提出问题，幼儿思考作答，找出相关原因，提出解决对策)
(2)学习与教学内容相关的技能(如何保护，如何食用等)
4.活动结束——总结
(1)在游戏的愉悦氛围中将活动带入尾声。
(2)教师对活动内容进行概括，小结，帮助幼儿明确活动的意义。
(五)活动建议和活动延伸
1.活动建议：结合幼儿的生活经验，动用幼儿的多种感官让其感知和体验。
2.活动延伸：是指这一活动与下一个教学活动之间的联系。
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